BLOG SPAZIO SACRO

L’essere umano è composto da vari livelli dimensionali differenti, ad ognuno dei quali corrisponde un ”corpo energetico” (o “sottile”). I vari corpi si intersecano l’un l’altro (non sono semplicemente stratificati “a buccia di cipolla”) ed il loro insieme costituisce la totalità dell’essere. Ogni nostro corpo risuona con un piano vibratorio della realtà esteriore, dal più grossolano al più sottile.

I nostri livelli interni hanno un’esatta equivalenza con i piani esteriori di cui è composta la Realtà.

Da qui il detto “nosce te ipsum” (conosci te stesso - in greco γνώθι σεαυτόν “gnothi seauton”) per indicare che la conoscenza totale di se stessi (microcosmo) è la via per arrivare alla totale conoscenza dell’Universo (macrocosmo) e dunque, in ultima analisi, a quella di Dio. Per una crescita interiore consapevole è bene sapere con quale piano siamo maggiormente in risonanza, senza dimenticare, però, che questi piani coesistono fra loro e che tutti debbono essere sviluppati in parallelo. Un possibile schema basato sui 12 livelli archetipali utilizzati nel Progetto raphael può essere:

1. PIANO TENEBRICO-GRAVITAZIONALE: CORPO DI POTENZA (fisso) - Piano gravitazionale degli universi formalizzati e delle potenze tenebriche condensate - SATURNO
2. PIANO TELLURICO-TITANICO: CORPO DI POTENZA (mobile) - Piano dei condensati magnetici centrali, piano delle energie magmatiche primordiali - MARTE
3. PIANO INFERO-ISTINTUALE: CORPO DI POTENZA (mutante) - Piano delle forze demoniache e delle energie istintuali ed esplosive animalo-umane - PLUTONE
4. PIANO MATERIALE: CORPO FISICO - Piano delle forme fisiche - LUNA (in alcune tradizioni il corpo fisico è detto: veicolo lunare)
5. PIANO VITALE: CORPO ETERICO - Piano delle trame energetiche delle correnti vitali - GIOVE
6. PIANO PSICHICO: CORPO EMOZIONALE e MENTALE INFERIORE - Piano delle emozioni e del mentale concreto - TERRA
7. PIANO ANIMICO: CORPO ASTRALE - Piano del flusso dei sentimenti dell’anima - VENERE
8. PIANO SOLARE: CORPO SOLARE - Piano della Luce della Coscienza e dell'identità spirituale dell'individuo - SOLE
9. PIANO CAUSALE: CORPO MENTALE (SUPERIORE) - Piano dell’Intelligenza Pura - MERCURIO LUNARE
10. PIANO COSMICO: CORPO BUDDHICO - Piano di comunicazione con l'universo creato - MERCURIO SOLARE
11. PIANO ESTATICO: CORPO NIRVANICO - Piano della fusione oceanica col Tutto e dell’Estasi spirituale, piano della Coscienza archetipale trascendente - NETTUNO
12. PIANO MONADICO: CORPO ATMICO - Piano monadico del Sé, piano sublimico della Coscienza spirituale superiore URANO

NOTA - Questo schema era un tentativo di coniugare i 12 archetipi con i corpi sottili umani, secondo tradizioni diverse, e i piani del cosmo secondo uno schema tratto dalla Scienza Unitaria. Ad oggi è superato in quanto non è stato possibile renderlo accurato e descrittivo come avremmo voluto e quindi lo abbiamo abbandonato.
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Utilizzando uno schema più semplificato possiamo affermare che il piano più denso e pesante è quello della "materia", corrispondente al corpo di potenza e ad una vita basata sulla conquista della materia stessa, sui soldi ed i possedimenti personali. Esiste poi il piano della "sostanza biologica", che corrisponde al corpo fisico e ad una vita basata sulla soddisfazione degli istinti e delle pulsioni, è il piano dei desideri fisici (in particolare cibo e sesso) e corrisponde al corpo fisico, il terzo piano è quello delle "emozioni", e l'esistenza corrispondente è basata sul piacere del vivere emozioni e sentimenti rispetto agli altri (piacere negli scambi sociali, nelle amicizie) o alla Natura stessa (godere delle sensazioni rilasciate dal paesaggio e dagli eventi naturali), corrisponde al corpo astrale, il quarto piano può essere definito il regno della "mente", è un piano di ricerca del piacere intellettuale, dello studio della conoscenza, corrisponde al corpo mentale ed infine l'ultimo piano esperibile dall'essere umano incarnato è quello dello "spirito", o corpo spirituale (atmico), dove la dimensione personale lascia definitivamente il posto alle dimensioni transpersonali e sovrapersonali e dove possiamo connetterci al piano del Creatore e dell'Unità.

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Un altro modo, ancora più semplice ma preciso, è quello di considerare solo quattro dimensioni chiamate, rispettivamente, seternel, externel, eternel e internel, che nell'organismo umano sono rappresentate da "piedi, sesso, cuore, testa".

Il piano seternel è quello della materia e possiamo definirlo come INFERIORE.
Il piano externel è quello della socialità e possiamo definirlo come ESTERIORE.
Il piano eternel è quello della dimensione animica e luminosa, possiamo definirlo come INTERIORE.
Il piano internel è quello della dimensione sovrapersonale e vibrale, possiamo definirlo come SUPERIORE.

Nell'ambito della nostra esistenza, se abbiamo deciso di consacrarla al "Ritorno", dovremmo vigilare molto attentamente sulle esperienze inferiorizzanti (che aumentano il peso) ed esteriorizzanti (che aumentano la dispersione) e dirigerci con decisione all'interiore e al superiore (il ritorno a Dio, appunto).

fonte : http://www.raphaelproject.com/conferenze_online/inc_003.htm

Il rapporto tra discepolo e maestro è di fondamentale importanza in un cammino di crescita, senza un corretto rapporto non si può ottenere alcun risultato. Un tempo questo rapporto costituiva il cardine dell'insegnamento nelle antiche scuole misteriche e per lo più si ritrova oggi nel discepolato religioso e nell'ambito delle arti marziali orientali (sotto l'immagine di Morihei Ueshiba, fondatore dell'Aikido, una figura di moderno maestro giapponese diventata mitica).

Nel contesto di un percorso di crescita quale quello presentato in questo corso non parleremo né di discepoli, né di maestri (titolo che solo altri esseri con una maggiore levatura spirituale possono attribuire, e di certo non è consentito attribuirlo a sé stessi), quanto piuttosto di allievi e di istruttori (o insegnanti).
Un istruttore è una persona che supporta e sostiene nell'apprendimento di una disciplina, senza sostituirsi mai nelle scelte dell'allievo. Talvolta pero' gli atteggiamenti necessari ad un istruttore sono gli stessi applicati dai maestri della tradizione (in parte analoghi a quelli che potrebbe utilizzare un genitore nell'educazione dei figli) e per questo e' importante affrontarli in questo contesto:

• posizione di fermezza e durezza qualora sia necessario,
• lasciare la persona apparentemente a sé stessa in alcuni momenti di scelte cruciali,
• lasciare che l'allievo rimanga deluso di fronte a delle proprie aspettative nei riguardi di colui che gli sta insegnando,
• comportamenti differenti di fronte ad allievi differenti, ecc...

Poiché gli stessi atteggiamenti, in negativo, possono essere adottati anche da figure semplicemente autoritarie ma non in grado di produrre una reale crescita nell'allievo, non dobbiamo dimenticare che un vero insegnante emana un'aura di amore che va al di là di qualunque atteggiamento esteriore. Alla base di un corretto rapporto tra istruttore ed allievo è indispensabile che si sia costruito un forte rapporto di fiducia reciproca, anche se in realtà chi deve sviluppare questa fiducia è soprattutto l'allievo, poiché colui che insegna dovrebbe essere in grado di ben valutare limiti e possibilità dello studente e soprattutto dovrebbe avere la necessaria esperienza per non proiettare su di esso alcuna aspettativa.

Lo studente sa che deve essere accompagnato in un territorio che non conosce e che chi lo sta accompagnando l'ha già esplorato (almeno in buona parte).
Calzante è l'immagine che ci viene fornita dal Maestro Zen Taiten Guareschi, che ha così definito il rapporto maestro-discepolo:

"...Vorrei fornirti un'altra immagine.. Immagina la capacità di vedere un orizzonte. Innanzitutto la capacità di vedere un orizzonte, perché essa fonda la relazione tra maestro e discepolo. Guardando questo orizzonte, uno è un po' più avanti dell'altro, e pur tuttavia sono entrambi molto lontani. Ma sono sempre li a guardare quell'orizzonte, è sempre steso davanti a loro. Da questo punto di vista, il maestro è giusto un po' più avanti. Questo non gli impedisce di essere di fianco al discepolo, anzi, spesso un po' dietro. Il riferimento dell'orizzonte è fondamentale, altrimenti l'insegnante diventa un appiglio, e non c'è orizzonte, né per l'uno né per l'altro."

Di seguito sono elencate alcune norme per un corretto atteggiamento nell'apprendimento:

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• imparare ad essere umili ("una tazza piena non può accogliere il the"),
• evitare il desiderio di un'eccessiva comprensione mentale delle cose,
• privilegiare i "sensi interni" e l'intuizione, in modo da "comprendere anche quando non si capisce",
• "riconoscere un albero dai frutti" (e non dalle supposizioni di ciò che dovrebbe essere),
• in ogni minimo suggerimento, pur dato in apparenza banalmente, ci può essere un saggio consiglio,
• essere sempre leali verso il gruppo, il proprio insegnante e l'insegnamento stesso,
• occuparsi di coloro che seguono e che hanno minor conoscenze lungo la via,
• essere di esempio con la propria condotta,
• avere sempre fiducia nelle proprie possibilità e nei suggerimenti ricevuti dall'insegnante,
• non cercare di convincere gli altri di ciò che ritenete giusto e che state studiando, vivete ciò che siete!
• "Guardate la Luna e non il dito che la indica".

Un allievo dovrebbe anche essere consapevole che la capacità di pronunciamento e il coraggio di esporsi, propri di un vero insegnante, possono generare in lui incomprensioni e malcontento, soprattutto se non ha elaborato sufficientemente la figura del padre e dunque proietta sulla figura che rappresenta l'autorità tutta la propria ribellione.

Durante un percorso di consapevolezza sarà inevitabile incontrare una fase di disillusione, in cui tutto ciò che prima era bianco apparirà nero: è un momento di crisi importantissimo perché permette di sbarazzarsi dell'accessorio e di identificare l'essenziale. Spesso la motivazione esteriore che ci ha fatto avvicinare ad un gruppo o ad una persona non ha niente a che vedere con la reale motivazione interiore, semplicemente ignorata dalla mentre razionale a causa della sua cecità, solo una volta spogliati dalle nostre illusioni, proiezioni ed identificazioni potrà emergere l'essenziale.

Esiste, inoltre, un lato di ombra in ciascun essere umano (quindi anche in una guida) ed il disprezzarlo negli altri, e permettersi di giudicarlo, è solo un abile modo per non mettere in discussione sé stessi. L'insegnamento reale che può arrivarci da un insegnante trascende completamente i suoi limiti umani, che - anzi - talvolta sono volontariamente accentuati ed apertamente espressi, sia per impedire agli allievi di attaccarsi all'esteriorità della propria figura, sia per aiutare in loro l'integrazione dell'archetipo dell'ombra.
Qualora, infine, dovessimo sentire che un determinato percorso non ci "risuona" più interiormente e lo avessimo adeguatamente verificato mediante una sincera connessione con la nostra dimensione animica e spirituale, allora è bene essere onesti con sé stessi e con gli altri e prendersi la responsabilità di dirigersi altrove.
Senza dover minimamente rinnegare le nostre esperienze passate, possiamo sempre lasciarci guidare con fiducia dalla Vita in direzione di strade nuove ed orizzonti inesplorati, ringraziando coloro che ci hanno accompagnato sino ad oggi e portandoli con noi nel profondo del cuore.

Per approfondire: Tra Cielo e Terra, il contatto, l'iniziazione di Marco Santello, Ed. Life Quality Project Italia

FONTE : http://www.raphaelproject.com/conferenze_online/inc_231.htm

La dimensione del tempo affascina da sempre mistici, poeti e scienziati... Tutti noi abbiamo un'idea del tempo, ma risulta difficile definirlo al di là della mera misurazione che ne facciamo mediante l'orologio e il calendario. Per la scienza è la quarta dimensione dopo le tre dimensioni spaziali, e la sua natura è intimamente legata a quella dello spazio, al punto che - nella Teoria della Relatività si arriva a parlare della dimensione spazio-temporale come di un'unica entità quadridimensionale (detta cronòtopo). Il tempo e lo spazio sono legati fra loro da un rapporto inverso rispetto alla velocità (dalla fisica v=s/t, cioè - a parità di spazio percorso - se la velocità aumenta, il tempo diminuisce) ed Einstein ha dimostrato che entrambe sono misure relative al sistema di osservazione e non assolute come le concepiva la fisica newtoniana : è noto il paradosso quantistico dell' astronauta che ha un gemello sulla terra, e che - viaggiando per molti anni ai confini dell'universo alla velocità della luce - tornando a casa si troverebbe solo di poco invecchiato rispetto al fratello gemello.

Cerchiamo adesso di comprendere meglio il concetto di dimensione: in fisica si dice che un punto ha dimensione 0 perché non si estende in alcuna direzione, una retta ha dimensione 1 perché si estende in una sola direzione, e così via... un piano ha dimensione 2, un solido dimensione 3, mentre il tempo ha dimensione 4 perché è in grado di estendere la terza dimensione. Per inciso oggi conosciamo anche delle speciali figure geometriche (i frattali) che occupano delle dimensioni frazionarie astratte, difficili per noi da raffigurarci mentalmente.
Se concepiamo il tempo come una delle dimensioni dell'Universo possiamo anche ipotizzare che sia possibile muoversi in esso, così come è possibile viaggiare nelle dimensioni spaziali. In effetti la fisica attribuisce questa proprietà ai cosiddetti cunicoli spazio-temporali (in inglese wormhole), una sorta di canali di connessione tra due universi paralleli o di due punti di uno stesso universo (posti anche a enorme distanza fra loro o addirittura in tempi diversi).
La fantascienza ha già ampiamente sfruttato questo concetto, e così in "Star Trek Deep Space Nine" un tale cunicolo si apre nei pressi di una stazione spaziale, che diventa un punto strategico per l'intera galassia in quanto permette di spostarsi in pochi secondi a distanze prima inimmaginabili.

Teoricamente tali cunicoli sarebbero presenti all'interno dei buchi neri, anch'essi ampiamente utilizzati nei racconti fantascientifici, in quanto un buco nero non sarebbe altro che una regione dello spazio-tempo in cui la distorsione causata da un intenso campo gravitazionale (dovuto ipoteticamente al collasso di una stella) è così intensa che il tempo si annulla e lo spazio diventa infinito: il potere gravitazionale di un buco nero è talmente forte che neppure la luce può sfuggirgli, infatti un buco nero non può essere visto ma solo dedotto dalle alterazioni che crea attorno a sé.
Il confine di un buco nero è noto come "orizzonte degli eventi" ed il suo centro è definito "singolarità", poiché in esso le leggi fisiche sono annullate. La disgregazione della materia all'interno del buco nero percorrerebbe un percorso a ritroso rispetto alla sua formazione dopo il Big Bang. In parallelo ai buchi neri del nostro universo (che inghiottono la materia) si ipotizza che esistano dei buchi bianchi in altri universi, dove lì - al contrario - la materia viene creata; il wormhole sarebbe il canale di collegamento tra un buco nero e un buco bianco.

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Il viaggio nel tempo prevede certamente dei paradossi (cosa succederebbe se un individuo tornasse indietro nel tempo ed uccidesse suo padre prima che questi lo concepisse?) ma sembra che vi siano prove che sia già stato realizzato anche sul nostro pianeta: in un canyon sperduto del New Mexico (a circa 80 miglia a nordest del Chaco Canyon) sono state rinvenute 23 camere temporali che si presumono costruite da viaggiatori del tempo della metà del 28esimo secolo, i WingMakers; il Dr. Anderson, inoltre, (uno dei ricercatori addetti alla scoperta - ved. il sito www.wingmakers.com) ha rivelato in un'intervista che un gruppo di scienziati americani sta lavorando in segreto alla costruzione della BST o Tecnologia Lavagna Vuota, in grado di far viaggiare le persone nel tempo e di riscrivere la storia interagendo nei "punti di intervento" (cioè i centri di energia causale che generano gli eventi significativi), la stessa tecnologia che i WingMakers avrebbero utilizzato per arrivare nel nostro secolo (ved Nexus Ed. Italiana n° 24).

Sul piano interiore questi concetti (alcuni dei quali prettamente scientifici) possono aiutarci a visualizzare la realtà al di là dei limiti razionali entro cui, troppo spesso, la racchiudiamo e ciò può agevolarci nella comprensione olistica interdimensionale (ved. incontro n° 6 sulla mente multidimensionale). Secondo una visione esoterica esistono interdimensioni dove il tempo scorre a velocità diversa da quella a cui siamo abituati, oppure scorre all'indietro o addirittura salta con soluzioni di continuità della trama temporale.
Nella cosmogenesi osservata dal punto di vista della Scienza Unitaria il tempo è il primo livello della creazione, in quanto abbiamo un livello originario (non creato) che è quello atemporale - campo unificato di Dio come "Coscienza Assoluta in seno all'Energia Pura" - e poi di seguito il tempo, lo spazio e la materia, con gerarchie precise che vegliano su ciascuno dei quattro livelli. Secondo quest'ottica l'essere umano che vuole ritornare a Dio, cioè il Figlio (l'Iniziato) che si vuole riaccordare al Padre, deve procedere in senso inverso e superare l'attrazione gravitazionale della materia, ricentralizzare i propri circuiti nello spazio e riattraversare le linee della caduta nel tempo in un'accelerazione evolutiva.
In quest'ottica, che il nostro gruppo di lavoro segue, il senso del "viaggiare nel tempo" risiede nel tentativo di ritornare alla Fonte attraverso un percorso inverso a quello che la tradizione biblica chiama "caduta" e di essere, quindi, "redenti" (intendendo per redenzione il passaggio dal mortale all'immortale).
Come per spostarsi nello spazio tridimensionale dobbiamo accedere alla dimensione temporale, così per spostarci nel tempo dobbiamo accedere alle dimensioni superiori (quinta dimensione ed oltre - nella teoria delle Superstringhe si ipotizza che l'Universo ne possieda dieci), in tal modo potremo abbracciare la totalità dell'universo olografico e riceverne una comprensione intuitiva ed istantanea delle leggi intrauniversali che lo regolano.

FONTE : http://www.raphaelproject.com/conferenze_online/inc_204.htm

Il termine E.S.P. (Extra Sensorial Perception - Percezione Extra Sensoriale) sta ad indicare tutta una serie di fenomeni comunemente definiti come paranormali, tra cui la telepatia, la telecinesi, la psicometria, ecc...fenomeni oggi considerati dalla "scienza" come illusori o inesistenti ed un tempo (migliaia di anni fa) estremamente comuni tra gli individui e della cui credibilità non aveva neppur senso discutere in quanto ovvia per tutti. Cosa ha portato l'essere umano dell'Età Aurea, ancora consapevole della propria divinità interiore, ad imbarbarirsi fino all'attuale Kali Yuga (l'Epoca Buia) ed arrivare a disconoscere quelle che sono normali capacità extrasensoriali? La risposta a questo interrogativo sta nella potente forza di attrazione gravitazionale dell'universo materializzato, forza attrattiva che porta l'individuo che sperimenta il processo incarnativo ad identificarsi sempre di più nel proprio io, (apparentemente) separato, e a perdere il potenziale racchiuso nella sua identità originaria.
In questa sintetica trattazione andremo ad elencare le principali capacità E.S.P. dell'essere risvegliato, capacità che gli antichi saggi indiani definivano Siddhi (che potremmo tradurre come doni miracolosi) e considerati assolutamente normali da sperimentare in un processo iniziatico, ma pericolosi per la possibilità che il discepolo vi si identifichi troppo e dimentichi di avanzare nel processo di completa illuminazione.

Noi vogliamo precisare queste potenzialità perché l'essere umano moderno possa cominciare a concepire che esistono molteplici realtà al di là di quella ordinaria e possa così essere stimolato verso la Ricerca; di seguito andiamo ad elencare le principali capacità ESP:

Telepatia - capacità di ricevere o trasmettere messaggi da mente a mente; sembra che questa capacità sia la naturale forma di comunicazione nelle civiltà più evolute (terrestri ed extraterrestri). Esiste la telepatia orizzontale e quella verticale, quest'ultima permette la comunicazioni tra piani vibratori differenti.
Chiaroveggenza - capacità di percepire informazioni (soprattutto visive) al di là dello spazio tempo ordinario - detta in passato "seconda vista".
Chiaroudienza - capacità di percepire informazioni uditive al di là dello spazio tempo ordinario.
Microvisione - capacità legata alla chiaroveggenza che permette di indagare l'infinitamente piccolo (mediante questa capacità i teosofi Annie Besant e Charles W. Leadcott studiarono la struttura intima della materia, gli atomi ESP, e riuscirono a "documentare" l'esistenza degli isotopi ancora prima della loro scoperta a livello scientifico: li definirono "atomi di forma identica ma composti in modo diverso" e inizialmente pensarono a una sorta di allucinazione...).
Precognizione - capacità legata alla chiaroveggenza di anticipare eventi non ancora accaduti (spesso anche nella vita ordinaria ci capita di "sentire" che dovremo incontrare una certa persona oppure che sta per accadere qualcosa a una persona cara e poi il tutto si avvera).
Retrocognizione - capacità legata alla chiaroveggenza di vedere eventi accaduti in passato (può accadere spontaneamente in soggetti predisposti quando si trovano in luoghi particolarmente carichi energeticamente dove sono accaduti eventi di grande intensità emotiva).
Psicocinesi o Telecinesi - capacità di muovere gli oggetti con la forza del pensiero.
Psicometria - capacità di "leggere" la storia di un oggetto semplicemente toccandolo e concentrandovisi sopra.
Telestesia (Radioestesia) - capacità di percepire la presenza di un determinato oggetto o fenomeno a distanza, talvolta con l'ausilio di bacchette o strumenti vari che servono semplicemente da amplificatori e catalizzatori della percezione endogena del telestesista.
Psicofotografia - capacità di imprimere una pellicola fotografica con il solo potere della mente.
Teletrasporto - capacità di spostare il proprio corpo fisico in un luogo distante o in un altro continuum spazio-temporale.
Bilocazione - capacità di essere contemporaneamente in due luoghi differenti (famoso è il caso di Padre Pio che fu visto condurre Messa in due chiese differenti allo stesso tempo).
Teleillusione - capacità di ingannare i sensi altrui attraverso il proprio potenziale psichico (capacità analoga ai mesmerizzatori o ipnotizzatori).
Levitazione - capacità di vincere la forza di gravità staccando il proprio corpo da terra (parrebbe documentata per alcuni monaci tibetani).
Xenoglossia - capacità di parlare lingue sconosciute nello stato di veglia ordinario (significativi sono stati i colloqui tra la medium Rosemary e l'egittologo prof. Hulme di Oxford in corretto egiziano antico, sconosciuto in questa vita alla medium).

La moderna parapsicologia, che cerca un approccio scientifico ESPalla questione , nasce alla fine dell'800 per studiare il crescente fenomeno dello spiritismo e dei medium (risale al 1882 la fondazione a Londra della "Society for Psychical Research" - "Società per la Ricerca Psichica") ed in seguito si è orientata maggiormente verso lo studio del potenziale latente nell'uomo: Gli studi più famosi sono quelli dell'americano J. B. Rhine dell'Università di Durham (North Carolina, USA) che nel 1934 pubblicò un trattato rigorosamente scientifico intitolato Extra Sensory Perception, dove venivano catalogate le manifestazioni ESP. Rhine appurò che esistono Espers accidentali (persone che manifestano i loro poteri solo in particolari circostanze, magari un'unica volta nella vita), Espers abituali, (possiedono sempre poteri ESP ma non li controllano) ed Espers veri e propri (in grado di utilizzare a comando le proprie facoltà).
Molti sperimentatori scientifici che si sono occupati di verificare-confutare i fenomeni paranormali (partendo spesso con dei pregiudizi contrari alla vera sperimentazione scientifica...) hanno asserito che i risultati ottenuti sono instabili, scarsamente ripetibili e statisticamente non sempre significativi, inoltre se aumentano i controlli hanno visto che si riducono i risultati positivi; ebbene bisogna tener conto che questi operatori hanno altamente influenzato gli esperimenti sotto il loro controllo mediante i propri schemi mentali di credenza nella presunta impossibilità dell'esistenza dei fenomeni studiati. Come sappiamo dalla visione quantistica dell'Universo tutto esiste in uno stato potenziale e la realtà materiale si formalizza solo quando vi è una precisa attenzione portata su di un specifico risultato; leggendo i resoconti "scientifici" degli sperimentatori traspare una netta volontà non tanto di verificare l'esistenza o meno di tali fenomeni, quanto piuttosto di confutarli e contraddirli (ad es. dimostrando che quasi tutti i poteri paranormali possono essere riprodotti da un prestigiatore di professione - cosa che non dimostra nulla, perché se io dimostro di poter falsificare una banconota non significa che non ne esistano di vere, anzi... posso riprodurre e falsificare solo ciò che esiste!...). In conclusione la volontà - cosciente o incosciente - di negare certi fenomeni porta alla scarsezza di risultati scientifici, quando invece nell'ordinaria esperienza di ogni ricercatore spirituale si ha una continua manifestazione di eventi extra-ordinari.
Esperimenti scientifici con risultati positivi sono stati invece realizzati, oltre che da studiosi imparziali, anche dalle più grandi potenze mondiali; in tal caso spesso sono avvenuti in ambito militare nel tentativo di utilizzarli a fini politico-militari (nel 1959 un telepate americano a bordo del sottomarino Nautilus riuscì a comunicare con un collega a migliaia di chilometri di distanza, mentre si trovava sotto i ghiacci polari).

FONTE: http://www.raphaelproject.com/conferenze_online/inc_192.htm